El adjetivo

Aquí os dejo este esquema del blog De poetas y piratas para que repaséis.

Y si picáis aquí  podréis realizar estas actividades del profesor José Hernández para distinguir adjetivos en textos literarios

Grados del adjetivo: Casos especiales

La sustantivación del adjetivo

De nuevo recurrimos a los Apuntes de Lengua del profesor José Hernández para aclararnos un poco:

Adjetivos especificativos y explicativos

Esto es quizás lo que más os cuesta, así que a practicar de nuevo con las actividades propuestas por el profesor José Hernández:

El grado del adjetivo

Practica con estas actividades de los profesores José Hernández y Quim Genover:

Adjetivos y sustantivos abstractos

A veces es difícil distinguir los sustantivos abstractos de los adjetivos de los que comparten la misma raíz o lexema. Los primeros designan realidades que no podemos percibir por los sentidos, ideas, sentimientos... Los adjetivos expresan cualidades, es decir, nos dicen cómo son o cómo están las personas, las cosas, los animales, etc. Práctica con los siguientes ejercicios de la profesora Elisa de Armas para aprender a distinguirlos.

El sustantivo

Aquí tenéis una presentación de la profesora Teresa Losada donde podéis repasar la teoría. Falta alguna cosilla, como los sustantivos ambiguos, pero os puede venir muy bien para repasar.

El sustantivo from TeresaLosada

Si picas en esta selva podrás aprender mucho del sustantivo. Céntrate en las actividades "En manada". Después, si quieres, investiga un poco.

Y aquí os dejo varios enlaces interesantes para seguir practicando.

Actividades sobre el género y el número en los sustantivos del profesor Quim Genover:

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4

Actividades sobre las clases de sustantivo según su significado del profesor José Hernández:

Actividad 1
Actividad 2

Actividades variadas (género, número y clasificación por el significado): Juegos

Actividades para localizar sustantivos del profesor José Hernández:

Actividad 1
Actividad 2

25 de noviembre

-      Se propone al alumnado realizar una presentación o un vídeo, donde podrán emplear imágenes fijas, textos o imágenes en movimiento.

-     Los textos pueden ser de cualquier tipo: cifras y otros datos sobre la violencia contra las mujeres, pequeños textos de valor literario o no, fotografías realizadas por el alumnado o no, pequeñas dramatizaciones, dibujos, etc.

-       Las diapositivas irán acompañadas de banda sonora y/o del recitado de un poema y/ o de la lectura dramatizada de un texto literario.

El alumnado debe ser creativo y no limitarse a “copiar” y pegar imágenes sobre el tema repetidamente  publicadas en internet.

-         La tarea se puede realizar de forma individual o en grupo, con un máximo de cuatro integrantes. Los vídeos tendrán una duración máxima de 3 minutos, títulos de crédito incluidos.

-         La fecha de entrega será el 22 de noviembre.
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En la web del centro podéis ver los vídeos finalistas del año pasado: iescavaleri

-        Puede emplear alguno de los textos y canciones que encontrará fácilmente en la red:

CANCIONES

Amaral, Si tienes miedo

Bebe, Malo, malo, malo eres

Bebe, ELLA

Bassi, Trato pal maltrato

Cristina del Valle, Encadenada

El arrebato, Mirando por ti

Mala Rodríguez, Nanai

Maná, Ángel de amor

Manuel Carrasco y Malú, Qué nadie

Merche, Abre tu mente

Paulina Rubio, Yo no soy esa mujer

Pedro Guerra, Niña

Revolver, Lo que Ana ve

Pasión vega, María
Aitana y Ana Guerra, Lo malo
Rozalén, La puerta violeta

POEMAS

Agustín García Calvo, Libre te quiero

Giconda Belli, Como pesa el amor

Gioconda Belli, Reglas de juego para los hombres que quieran amar a las mujeres

Gioconda Belli, Y dios me hizo mujer

Mario Benedetti, No te rindas

MICRO RELATO

Mar Hornos, Precipicios deshabitados

Locura

Acabo de salir. Locura transitoria me diagnosticaron. Claro que tengo locura, locura por mi niña. Cuando la sentí dentro de mí supe que los milagros existen. Verla crecer sana y convertirse en una mujer ha justificado mis días de cansancio, mis noches sin dormir y mis sacrificios. Quererla tanto me dolía. La echaba de menos en cuanto cruzaba la puerta. Era feliz cuando ella era feliz. Lloraba cuando la veía desgraciada. Y ahora, cuando miro mi foto preferida, ella una niña entonces, con sus rizos, sus hoyuelos, su vestido blanco, sonriéndome, siento que el cordón umbilical que unió nuestros cuerpos continúa uniendo nuestras almas. La noto más cerca que nunca. Todos los días le llevo flores al cementerio. Luego me acerco a la tumba de él y la escupo.

-          Para realizar con éxito este proyecto sería conveniente que siguiera los siguientes pasos:

·    Primero seleccionar la canción, poema o micro relato que se quiere ilustrar. Leerlo y /o escucharlo varias veces, entendiendo bien qué mensaje nos quiere transmitir.

·  Después, hacer un pequeño guion (storyboard) donde se planifique, el número de diapositivas que se van a emplear, las imágenes que se quieren mostrar, los textos que se van a escribir en las diapositivas (sobre las imágenes o no), etc.

·      Una vez hecho es guion, buscar las imágenes adecuadas. Pueden ser dibujos, fotografías, cuadros, carteles, etc. Pueden buscarse en la red o ser realizadas por el alumnado.

·        El siguiente paso será montar la presentación y añadir los títulos de crédito.

·     Por último, una vez terminada, se subirá a YouTube y se transformará en un vídeo, que debe acompañarse de un audio. El alumnado podrá recitar el poema, poner como banda sonora una canción, etc. Es importante tener en cuenta duración del vídeo y del audio debe ser, aproximadamente la misma.

-          El alumnado puede utilizar otros programas informáticos que conozca y maneje para realizar la actividad

El género narrativo

Empieza recordando los tipos de narradores con los Materiales de Lengua de las profesoras Domenech y Romeu. Fíjate que en estas actividades no aparece ningún ejemplo de narrador testigo, aunque también lo hemos estudiado:

Formación de palabras. Las clases de palabras por su forma

Aquí tenéis varias actividades que os ayudarán a recordar cómo se forman las palabras a partir de los monemas.Empieza por pinchar en el siguiente enlace, El velero digital te ayudará a repasar la teoría y a ponerla en práctica.

Puedes seguir practicando con las siguientes actividades del profesor José Hernández.

Por último, no olvides repasar las palabras parasinteticas. Te ayudarán estas actividades de las profesoras Ana Romeu y Lourdes Domenech.

Funciones del lenguaje

Aquí tienes varias activiades publicadas por el profesor José Hernández para que puedas seguir practicando:

Fenómenos semánticos

Aquí tenéis una serie de actividades para trabajar los fenómenos semánticos, que nos muestran las relaciones que establecen las palabras por sus significados:

Y para terminar, pincha en el enlace y podrás repasar las palabras homónimas:

Palabras homónimas

Día de las escritoras

El Día de las Escritoras es una conmemoración iniciada en octubre de 2016 . La celebración, de carácter anual, se convoca el lunes siguiente a la fecha del 15 de octubre, festividad de Teresa de Jesús.

El Día de las Escritoras surgió por iniciativa de la Biblioteca Nacional, la Asociación Clásicas y Modernas y la Federación Española de Mujeres Directivas, Ejecutivas, Profesionales y Empresarias (FEDEPE) para compensar la discriminación histórica de las mujeres en la literatura.

A pesar de los muchos nombres de escritoras que los especialistas conocen y estudian anteriores al siglo XIX, rara vez aparecen mencionadas en los manuales de estudio y ni siquiera en los programas de historia literaria de la universidad en España. En el siglo XIX, gran parte de las mujeres escritoras tenían que publicar con un seudónimo de hombre para ser tomadas en serio. Además, su presencia en las instituciones, como la RAE, es aún minoritaria y muy pocas han recibido el el reconocimiento de los grandes premios literarios, como el Nobel o el Cervantes.

El objetivo es reivindicar la labor y el legado de las escritoras a lo largo de la historia y la principal herramienta para la celebración es la lectura de fragmentos representativos de sus obras. Este año esta fiesta es el 14 de octubre y su comisaria, la actriz y música Clara Sanchís ha escogido como tema de la convocatoria el amor, considerado desde la perspectiva de las mujeres: “Un territorio amplio, complejo y contradictorio, laberíntico, atravesado por luces y sombras, grandes pasiones, pero también desdichas”

Las autoras que ha escogido la comisaria para indagar en cuestiones como a qué llamamos amor, si existe una palabra más subjetiva, polisémica y sugerente o cuál es su relación con la libertad son: Teresa de Jesús, Feliciana Enríquez de Guzmán, Ana Caro de Mallén, Sor Juana Inés de la Cruz, Isabel María Morón, Concepción Arenal, Emilia Pardo Bazán, Carmen de Burgos, Tene Mujika, Anna Murià, Alfonsina Storni, Dulce María de Loynaz, Ernestina de Champourcín, Maruxa Orxales, Carmen Laforet, Esther Tusquets, Alejandra Pizarnik, Montserrat Roig y Dulce Chacón. 

Os propongo que en estos días busquéis y/o leáis con el alumnado algún fragmento de las obras de estas u otras escritoras, españolas o no, actuales o que ya formen parte de la historia de la literatura y los presentéis siguiendo estas indicaciones:

• El fragmento se copiará entrecomillado. Se realizará en un A4, blanco o de color, a mano u a ordenador, con un tamaño de letra entre 11 y 14.
• Debe añadirse, bajo el fragmento, el nombre de la autora y la obra a la que pertenece:

“De todos los pozos se puede salir cuando se enciende la curiosidad por saber lo que estará pasando fuera mientras uno se hunde".

Nubosidad variable, Carmen Martín Gaite

• No debe ocupar más de un A4 y sólo debe estar escrito a una cara.
• Se ilustrará con un imagen, puede ser una fotografía o un dibujo, una imagen de la escritora o cualquier otro motivo.

Si realizáis la actividad, recoged los A4 que os entregue el alumnado y hacédmelos llegar, yo me encargaré de exponerlos.

Aquí os dejo algunos otros nombres:  Teresa de Jesús, Emilia Pardo Bazán, María de Zayas, Rosalía de Castro, Carmen de Burgos, María Zambrano, Ana María Matute, Carmen Martín Gaite, Josefina Aldecoa, Esther Tusquets. María Teresa León, Virginia Woolf, Luisa M. Alcott, E. Brontë, Gabriela Mistral, Laura Esquivel, Dolores Redondo, Luz Gabás, Julia Navarro, Isabel Allende, JK Rowling, Elisabetta Gnome, Laura Gallego…

Por último, en este enlace podéis ver un vídeo sobre la brecha de género y las mujeres escritoras que os ayudará a tomar conciencia sobre esta realidad:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/td1-diaescritoras-151018/4792338/

Guía para elaborar una reseña

El libro y la flor. Miguel Ángel García     

El objetivo de la reseña es despertar el interés por el libro, invitar a otras personas a disfrutar de su lectura, por tanto debemos evitar desvelar elementos fundamentales de la trama.

        No es necesario que completéis todos los apartados, éste es un esquema orientativo, por tanto, seleccionad sólo aquellos ítems que se adapten a lo que vosotros deseáis comunicar.

                        Ficha bibliográfica: Nombre, autor, editorial, lugar y fecha de edición.

1. Presentación: Género literario al que pertenece. Público al que se dirige la obra (infantil, juvenil, adultos).

2. Breve información sobre el autor. Otras obras interesantes que haya escrito.

3. Argumento (procurad no dar demasiados detalles e interrumpir vuestra narración en un punto álgido, para crear suspense).

4. Personajes: Breve descripción de los protagonistas y de los antagonistas (si los hubiera).

5. Valoración personal de la historia y de los personajes. Para responder, puedes seguir estas orientaciones:

¿Qué tres cosas has aprendido?

¿Qué valores defiende?

¿Cuáles son las tres cosas que más te han llamado la atención?

Piensa tres adjetivos con los que calificarías este libro y explica por qué. Eje.: “Este libro es muy original porque...”

Otros aspectos que quieras comentar.

6. Recomendaciones: ¿A qué tipo de lector puede gustarle?

7. Relación de la obra con otras del mismo género, etc.

                        Al redactar tu reseña no debes copiar estos apartados ni su numeración. Tu reseña debe ser un texto coherente y bien estructurado, pero sin marcar gráficamente estos apartados.

Recuerda que una vez que hayas hecho el borrador de tu reseña debes seguir los siguientes pasos:

a) Entrégasela a la profesora para que te haga las correcciones y sugerencias pertinentes

b) Una vez corregida y devuelta,  decide si vas a presentarla en papel o vas a ser un booktuber.

c) Si decides hacerla en papel pégala en una cartulina y decórala incorporando imágenes, puedes hacer un dibujo, buscar imágenes en Internet, reproducir la portada del libro, etc. Pon en la parte inferior de la cartulina tu nombre y tu curso.

Ya sabes que puedes derrochar creatividad y no limitarte a la cartulina, en eso muchos de vosotros sois expertos.

d) Si te decides por la modalidad virtual, no olvides consultar algunos canales de booktubers. Yo te recomiendo El coleccionista de mundos

Aquí os dejo unos enlaces donde podéis disfrutar de las reseñas que hicieron vuestros compañeros en años anteriores:

Lenguacavaleri, Reseñas

Dale a la lengua, Reseñas